Rekonstruktive Medienbildungsforschung

Die Analyse von Bildungsprozessen als Habitustransformationen in mediatisierten Lebenswelten

2018

Autor*innen

Patrick Bettinger

DOI

https://doi.org/10.25526/fw-mp.11

https://doi.org/10.25656/01:17061

Schlagworte | Keywords

Akteur-Medien-Theorie, Akteur-Netzwerk-Theorie, AMT, ANT, Artefaktanalyse, Bildungstheorie, Biografisch-Narratives Interview, Bloganalyse, Dokumentarische Bildanalyse, Dokumentarische Methode, Habitus, Mediatisierungsansatz, Praxistheorie, qualitative Bildungsforschung, rekonstruktive Sozialforschung, Visuelle Stilistik, Websiteanalyse, Zeichenmaterialisierungsdispositive

Zitationsvorschlag

Bettinger, Patrick (2018): Rekonstruktive Medienbildungsforschung – Die Analyse von Bildungsprozessen als Habitustransformationen in mediatisierten Lebenswelten. In: Knaus, Thomas (Hrsg.): Forschungswerkstatt Medienpädagogik. Projekt – Theorie – Methode. Spektrum medienpädagogischer Forschung [Band 2], München: kopaed, S. 569–600. doi.org/10.25526/fw-mp.11

Zusammenfassung | Abstract

Der Beitrag widmet sich der Erforschung von Medienbildungsprozessen und diskutiert hierzu ein – im Rahmen einer Dissertation entwickeltes – qualitatives Forschungsdesign. Ausgehend von einem transformatorischen Bildungsverständnis im Anschluss an die Theorien sozialer Praktiken wird gezeigt, wie Medienbildungsprozesse als Habitustransformationen erhoben und mit einer modifizierten Variante der Dokumentarischen Methode rekonstruiert werden können. Neben biografisch-narrativen Interviews werden insbesondere mediale Artefakte als Grundlage der Erschließung von Medienbildungsprozessen herangezogen. Hierbei werden die konkreten methodischen Schritte im Forschungsprozess erläutert und die zugrunde liegenden methodologischen Überlegungen reflektiert.

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